コラム「円卓」のバックナンバー

▼「昭和の子どもたちは学びへの抵抗、放棄が課題でしたが、今はまじめに板書を写しているがほとんど話は聴いていない、学びの偽装が課題です」

▼「抵抗、放棄、偽装」。関東甲信越ブロック事務局長会議の学習会参加者は、身に覚えがあるお話に顔を見合わせました。講師は、山梨県の小中学校で長く教師を務め、現在都留文科大学教授の古谷和久先生です

▼問題は生徒にあるのではなく授業にある。先生は、「学び合う教室文化」を創るというビジョンを掲げました。それは（1）子どもたちが夢中になって学ぶ（2）仲間に心を開いて学ぶ（3）さまざまな力が育つ（4）保護者・市民と共に学べる教室文化の創造です

▼重視したのは、話の聴き方を育てることと、「わからない」がプラスに評価される授業づくりでした。わかったふりをしない、わからないことを仲間と考えるのが楽しいと感じられる「わからないの達人」を育てる教育実践は胸に響きました

▼学び合いは、「一方的な関係ではなく、教えているうちに自分のわからなさに気づいたり、新しい発見が生まれる支え合う関係、高め合う関係」と古谷先生。同友会の学び合いに引き寄せて「わからない醍醐味」を語り明かした一夜です。

「中小企業家しんぶん」 9月 5日号より